Résidences 2023

Résidence de Céline Cléron

Lycée Vauban des Métiers de l’Hôtellerie et de la restauration, Auxerre

Une résidence Excellence des métiers d’art

Coordonnée par Hors[ ]Cadre avec le soutien de la DRAC Bourgogne Franche-Comté

Cette restitution est le fruit d’un travail mené entre janvier et mai 2023, par la plasticienne Céline Cléron, avec les élèves et les enseignants du lycée Vauban des métiers de l’hôtellerie et de la restauration d’Auxerre, dans le cadre d’une résidence EMA (Excellence des Métiers d’Art) financée par la Drac Bourgogne Franche-Comté et coordonnée par Hors[ ]Cadre. Avec une pratique fondée sur le détournement d’objets, il était naturel que l’attention de Céline Cléron se porte sur les nombreux ustensiles présents dans les cuisines du lycée Vauban et notamment les planches à découper. Avec l’aide de Jolanta Anton, graveuse, l’artiste a réalisé une série d’estampes issues de ces supports entaillés, images mémoires des gestes des cuisiniers. Parce qu’il comporte de nombreuses similitudes avec le verre, un matériau que l’artiste affectionne, le sucre a donné lieu à de multiples recherches et expérimentations menées avec les élèves (incrustations d’images ou de fleurs, moulage…). Première artiste en résidence à investir la partie hôtellerie du lycée Vauban, Céline Cléron réserve aux visiteurs et visiteuses une surprise exposée dans l’une des chambres…

Céline Cléron, Sans titre, sucre coulé, 2023

Céline Cléron, Sans titre, impressions taille douce d’une planche à découper des
cuisines du Lycée Vauban (réalisée avec Jolanta Anton), 2023

Céline Cléron, Il suffira d’un cygne, pliage de serviettes, 2023

Résidence d’Émilie Satre

Regroupement pédagogique de Villeneuve Saint-Salves et Montigny-la-Resle

Une résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle

Coordonnée par Hors[ ]Cadre avec le soutien de la DRAC Bourgogne Franche-Comté

Des formes qui n’existent pas

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Un projet de l’artiste Émilie Satre avec deux classes du Regroupement pédagogique de Villeneuve Saint-Salves et Montigny-la-Resle (1 classe de grande section, CP, CE1 et 1 classe de CE2,CM1,CM2)

L’objet de cette résidence a été de chercher avec les élèves des formes qui n’existent pas. L’idée était de déjouer des attendus de création pour voir comment le hasard, l’accident, le jeu peuvent permettre de générer, d’inventer de nouvelles formes. Les élèves ont été amenés à réfléchir à l’inédit d’une forme et à son impact visuel, sa persistance. Cette réflexion permet d’envisager la création artistique non pas comme une représentation mais comme un jeu de formes et de couleurs avec leur vie propre, leur identité et leur pouvoir de suggestion propre. Ainsi ils-elles ont réfléchi aux différents caractères de lignes et de formes (brisées, incisives, tortueuses, rythmées, douces, calmes, agitées, régulières, irrégulières, stables, instables) et y ont associé des sensations. Ce projet est relié à l’apprentissage de l’écriture pour les niveaux CP-CE1 avec la réalisation de faux alphabets et d’écritures cryptées, graphismes. Avec les plus grands, la réflexion est élargie à la signalétique, au code visuel, à la rythmique visuelle, à l’impact de certaines formes (marques commerciales, sigles…)

Fabrication de formes composites à partir :
– d’ombres
– d’empreintes d’objets
– d’outils de dessins (règles, perroquets, compas …)
– pochoirs ou emporte-pièces
– assemblage de formes géométriques
– gribouillages, dessin libre
– sérigraphie

Montigny-la-Resle

Villeneuve Saint-Salves

Résidence de Loredana Rancatore

Une résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle

Coordonnée par Hors[ ]Cadre avec le soutien de la DRAC Bourgogne Franche-Comté

Herbin à l’école

Un projet de l’artiste Loredana Rancatore avec deux classes de l’école de Coulanges-sur-Yonne (1 classe de CE2-CM1-CM2 et 1 classe de CE1-CE2)

Le projet de l’artiste Loredana Rancatore consiste à réaliser avec les élèves deux peintures murales sous le préau de l’école à partir de l’alphabet plastique d’Auguste Herbin. Auguste Herbin a conçu en 1946 un alphabet plastique où Il associe à chaque lettre des formes géométriques et des couleurs aux tonalités différentes. Ainsi, chacun de ses tableaux est porteur d’un mot, exprimé de façon abstraite. Sur ce principe chaque classe a choisi une phrase : Les CE2-CM1-CM2 : « seul on va plus vite, ensemble on va plus loin » Les CE1-CE2 : « il en faut peu pour être heureux, il faut se satisfaire du nécessaire » Ces phrases ont ensuite été retranscrites selon l’alphabet d’Herbin par les enfants sous forme de maquettes, réalisées avec des papiers colorés, qu’ils-elles ont peints, découpés puis agencés en compositions abstraites. Ces deux maquettes sont ensuite transposées sur les 2 murs se faisant face sous le préau, préalablement peints en blanc par les services techniques de la ville. Les élèves de chaque classe se succèdent par petits groupes, chacun-chacune prépare les couleurs pour créer la tonalité adéquate puis peint la forme colorée correspondante sur le mur

Résidence de Sandrine Beaudun

Ecole de Domats

Une résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle

Coordonnée par Hors[ ]Cadre avec le soutien de la DRAC Bourgogne Franche-Comté

De la plante au papier

Résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle de Sandrine Beaudun

A l’école de Domats

Entre mars et juin 2023, l’artiste Sandrine Beaudun a élaboré un projet de résidence avec deux classes de l’école de Domats (du CP au CM1) intitulé de la plante au papier. Il s’agissait de créer avec les élèves des formes collectives en papier à partir de deux plantes : le Lokta*(couleur beige) et le Kozo** (couleur blanche). Guidés par l’artiste, les élèves ont rencontré ces fibres végétales, en plongeant leurs mains dans des bacs où elles ont été au préalable mélangées à de l’eau. Avec un tamis, ils ont recueilli ces fibres pour créer des bols ou des feuilles de papier. En déposant la matière sur une plaque de verre, ils ont pu la travailler à l’aide de différents outils afin de créer des plis, des rainures, des ouvertures. Toutes les feuilles réalisées par un groupe d’élèves ont été associées pour créer une œuvre collective. L’ensemble des travaux ont été présentés lors de la restitution qui s’est déroulé le 5 juin 2023 au collège de Saint Valérien en présence des élèves et des familles.

*Lokta (beige)
C’est un arbuste de 1,50 m à 4 m de haut, dont l’écorce des rameaux contient des fibres végétales appropriées à la fabrication de papier artisanal traditionnel.

**Kozo (blanc)
Traditionnellement, cet arbuste est appelé kozo au Japon. Il sert à fabriquer un papier très fin à partir de l’intérieur de son écorce, le wagami. Il sert ainsi à fabriquer différents types de papier.

Résidences d’artistes 2022

Résidence de Laureline Lê

Ecole élémentaire de Coulanges-la-Vineuse

Une résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle

coordonnée par Hors[ ]Cadre avec le soutien de la DRAC Bourgogne Franche-Comté (février-Juin)

Point Coupé à la ligne

Les enfants ont exploré avec l’artiste la rencontre du cahier d’école et de la broderie sur filet.

« Dans le cadre de cette résidence d’éducation artistique et culturelle, j’aimerais créer un rapprochement entre deux termes a priori éloignés, que sont le cahier d’écolier et la technique du filet noué. Le premier est plutôt réservé aux jeunes générations, quand la seconde évoque l’atmosphère silencieuse et immobile d’une demeure ancienne. Il me semble pourtant possible de leur trouver des territoires communs et de les observer ainsi, l’un comme l’autre, d’un oeil neuf et curieux.

Tous deux sont caractérisés par le motif de la grille : carreaux et mailles offrent un cadre structurant qui conditionne le tracé en même temps qu’il l’autorise. Ils impliquent également un rapport au temps très spécifique, où la concentration, la patience et l’application chicanent avec la rêverie, l’ennui et la distraction. D’ailleurs, les formes géométriques ou répétitives griffonnées machinalement dans les marges – carreaux noircis, spirales et autres fleurettes – ne rappellent-elles pas la régularité d’un point de croix ou d’une frise brodée ? ».

Les réalisations des élèves ont été exposées à Hors[ ]Cadre du 21 au 28 mai 2022

voir l’article dans le menu exposition

Résidence de Nicolas Simarik au lycée Vauban d’Auxerre, des métiers de l’hôtellerie et de la restauration et des carrières sanitaires et sociales.

Résidence Excellence des métiers d’art, coordonnée par Hors[ ]Cadre avec le soutien de la Drac Bourgogne Franche-Comté (janvier-mai)

En résidence au lycée Vauban d’Auxerre, l’artiste Nicolas Simarik a travaillé en étroite collaboration avec les enseignants et les élèves (section cuisine et section sanitaire et social). Ensemble ils ont conçus des tables insolites : table lumière et table bouteille vodka (table de la paix) sur lesquelles ont été servies des repas originaux lors de la restitution qui s’est déroulé au lycée le 19 mai 2022.

Résidences d’artistes 2021

Nicolas Bralet en résidence à l’école élémentaire Renoir, Auxerre, résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle, coordonnée par Hors[ ]Cadre, avec le soutien de la Drac Bourgogne Franche-Comté

La forêt des prénoms, oeuvre réaliséé par Nicolas Bralet à partir des spectrogrammes des prénoms des élèves de l’école Renoir d’Auxerre

Gaëlle Cognée en résidence au Lycée Vauban, Auxerre, lycée des Métiers de l’hôtellerie et de la Restauration, Résidence excellence des Métiers d’art, coordonnée par Hors[ ]Cadre, avec le soutien de la Drac Bourgogne Franche-Comté (janvier-mai 2021)

https://www.facebook.com/horscadreauxerre/videos/806787403610224

Le lycée est une structure avec sa propre organisation du temps, de l’espace et de l’interaction entre les êtres qui le partagent. Il y a un règlement intérieur qui régit cette organisation, de même que chaque milieu a ses propres règles, plus ou moins explicitées, auxquelles chaque habitant∙e se réfère pour agir.

Avant, le lycée était une caserne militaire, avec aussi ses propres règles. Je ne sais ce qu’était ce lieu avant d’être une caserne militaire. Une zone habitée, cultivée, en friche, une forêt? Je me suis demandé depuis quand existaient les limites, les frontières de cet endroit qui en font un lieu défini. J’ai été invitée à passer quatre semaines de résidence au sein de ce lieu pendant lesquelles j’ai observé les manières actuelles de l’habiter, mais aussi ce qui persistait des règles de la caserne militaire et des règles d’une ancienne zone habitée, cultivée, en friche, d’une forêt. C’est une manière de comprendre un nouvel endroit, en regardant comment un lieu infuse sur ses occupant·es.

Comme chaque individu vivant ce lieu, y passant, je suis aussi venue avec mes propres histoires. Depuis quelques temps, je m’intéresse au personnage mythique de Jeanne d’Arc en tant qu’elle-même, mais aussi en tant que représentation, symbole, prétexte, outil. Cette recherche à partir de Jeanne donnera lieu à une vidéo. La résidence au lycée m’a permis d’en filmer quelques morceaux, ainsi que de nourrir mes réflexions, grâce aux échanges avec quelques élèves et professeur·es.

Une question importante qui accompagne mes réflexions à partir de Jeanne d’Arc est celle de savoir ce qui pousse à agir. En philosophie et en sciences sociales, on parle d’agentivité, c’est-à-dire de la capacité individuelle à agir d’une personne par rapport à ce que les structures qui l’entourent l’amènent à faire. Chez Jeanne d’Arc, la question serait donc: qu’est-ce qui fait qu’une jeune fille de 17 ans, vivant au 15ème siècle, illettrée, issue d’un milieu paysan, décide de partir « sauver le royaume »? Les pistes sont nombreuses, comme celle de la révélation religieuse ou bien de la situation de crise politique comme un terreau fertile pour les héros salvateurs.

Au lycée, je fais le rapprochement entre l’âge de ce personnage et celui des élèves, mais aussi avec la période charnière qu’est celle du lycée, où l’on nous demande peut-être pour la première fois de faire un choix pour soi, celui de la suite, d’agir individuellement pour sa vie. Cela a donné lieu a deux expériences différentes avec deux classes de terminale, dont le résultat est partagé discrètement au sein du lycée, de la même manière que se propagent les rumeurs…

Gaëlle Cognée, artiste en résidence au lycée Vauban (janvier-mai 2021)

Tournage d’une scène du film de l’artiste Gaëlle Cognée, au lycée Vauban, Auxerre

photographies Gaëlle Cognée

Résidences d’artistes 2020

4 résidences d’artistes dans les établissements scolaires de l’Yonne en cours ! Coordonnées par Hors[ ]Cadre et financées par la Drac (Ministère de la culture) et le Conseil Régional de Bourgogne Franche-Comté (dispositif artistes plasticiens au lycée), ces résidences visent à sensibiliser les élèves à la création contemporaine grâce à la présence d’un(e) artiste dans leur établissement menant un projet artistique avec eux…

Karine Bonneval au Lycée des Métiers Vauban d’Auxerre
Résidence excellence des métiers d’art financée par la Drac Bourgogne Franche-Comté
Janvier-février-mars 2020
https://www.karinebonneval.com/

26 novembre 2020 : Performance de fin de résidence : « Manger et écouter »

photographie Karine Bonneval

Jeudi 26 novembre, à l’heure du déjeuner, Karine Bonneval a réalisé au restaurant d’application du lycée Vauban, sa performance culinaire et artistique Manger et écouter la terre, fruit du travail qu’elle a mené tout au long de sa résidence avec les élèves de 1PRO2, TPRO2 et TSPVL, dans le cadre des enseignements de Clément Voisin, Nathalie Eaton, Sabrina Leproust et Frédéric Benucci.

Manger et écouter la terre est une installation, à la fois gustative et sonore, composée de sculptures aux formes organiques et végétales d’où émergent des sons de différents sols enregistrés par l’artiste et d’un paysage comestible avec des matières, des textures, des couleurs évoquant la terre. Pour élaborer ces mets l’artiste a travaillé en étroite collaboration avec les enseignants et élèves dans les cuisines du lycée, afin de créer de nouvelles recettes étonnantes comme des meringues noires par exemple !

Pour ancrer son projet dans le territoire, Karine Bonneval a façonné les assiettes des convives avec des échantillons de terre prélevés sur les 7 terroirs de l’Yonne.

Les élèves et enseignants de la filière sanitaire et sociale n’ont pas été oubliés, ils se sont impliqués dans le projet en préparant une animation, un quizz autour de la terre qu’ils ont présenté à la fin du repas, ils ont également réalisé le graphisme des menus.

Bravo à Karine Bonneval, aux enseignants et aux élèves pour ce très beau moment ! Quelle belle résidence !

Anaïs Lelièvre à l’école de Villefranche Saint-Phal
du 9 au 20 mars 2020
Résidence territoriale d’éducation artistique et culturelle financée par la Drac Bourgogne Franche-Comté
http://www.anaislelievre.com/

juin 2020 : fin de la résidence

les élèves évoluent dans Stratum, l’oeuvre réalisée avec Anaïs Lelièvre

Comme si c’était un château

Je reconnais ma maison

Pleins de morceaux

De l’eau

Des cailloux

De la pierre

Cache-cache

On peut jouer

Des montagnes

De l’herbe

Partout

On pourrait construire

Pas fini

Il manque le toit, comme un abri

Pas plus grand que nous

Il faut la protéger

Il faut protéger la maison des faux voleurs

Il peut se casser

Une nouvelle maison avec les morceaux de pleins de maisons

On dirait de la glace

Chausson de lutin

Camping-car, caravane

Maison qui se transporte

Une tente – les indiens

Le vent – les 3 petits cochons

Ma maison est solide

C’est ma maison préférée parce qu’elle a une cheminée, beaucoup de fenêtres, une fenêtre ronde,

un ascenseur

Immeuble

On peut mettre beaucoup de gens dedans

Comme un sapin

Pas solide mais on peut bouger, changer les murs

Maison vivante

Maison d’une sorcière, toute cassée, tordue, comme n’importe quoi

Une baleine

Une ancre de bateau

Le bout d’une forme qui a été découpée et mise à l’envers

Monde bizarroïde

Forme que l’on peut déplacer sur la structure pour la modifier

Maison démontable

Maison en pâte à modeler que l’on peut faire et défaire

Ça tient « hyper bien » même si on donne un coup de pied… Pourquoi ?

C’est emboité, encoché, encastré donc solide

Moi j’adorerai vivre dedans parce qu’il y a des coins et recoins pour se promener

On peut se faufiler comme une petite souris

J’aime bien car cela me fait penser à un château, ça c’est mon domaine

C’est grand et il y a beaucoup de fenêtres

C’est rigolo, il y a plein de trous pour se voir

Comme un puzzle

Ce serait bien pour les chats

Les pièces au sol, ça monte et ça descend comme un escalier

J’ai peur que cela s’écroule si je vis dedans

Maison collectivité

Ça se termine jamais

Réaménager

Les formes sont assez imaginaires

Nous pouvons mettre les maisons les unes dans les autres

Une ville

Rassembler les morceaux pour faire plus grand

Jamais fini

Maison qui bouge

Pierre de schiste rapetissée et agrandie

Une maison hantée

Pas d’ouverture

On n’a pas fini la maison

Dedans il y a plein de monstres, de toiles d’araignées, de fourmis

Maison qui parle : « ils sont rentrés »

On peut remettre les formes où elles étaient

La maison d’un fantôme

On a tout déformé, transformé

On a créé des choses ensemble

On les a améliorées

On peut les bouger, les mettre où on veut

On peut remettre les formes où elles étaient

Vendredi 13 mars 2020

Anaïs Lelièvre termine sa première semaine de résidence à Villefranche Saint-Phal, avec des élèves et des enseignants motivés, heureux de participer à ce projet artistique dans leur école. La forme hybride réalisées à partir des récits et des dessins- collages de chaque élève commence à se déployer dans l’espace…Une maison commune qui va unir toutes ces jolies têtes blondes éparpillées dans les villages alentours et qui vivent souvent seuls avec leur famille, sans voisin !

Tout le monde s’affère, coupe, colle des fragments de papier au motif de pierre de schiste…

La deuxième semaine est malheureusement reportée, la fermeture des écoles ayant été annoncée le jour-même…Un beau projet dont il nous tarde de voir la suite…

bravo les enfants, bravo Anaïs, bravo aux enseignantes, merci à Monsieur le Maire pour son accueil

et on espère tous vous revoir bientôt…

Benedetto Bufalino en résidence dans 2 lycées de l’Yonne : le lycée La Brosse à Venoy et le lycée Louis Davier à Joigny
Dispositif « Artistes plasticiens au lycée »
financé par le Conseil Régional de Bourgogne Franche-Comté (de janvier à mai 2020)
https://www.benedettobufalino.com/

Merci aux artistes, aux équipes enseignantes, aux élèves et à nos partenaires financiers !

Résidences territoriales d’éducation artistique et culturelle

2018-2019

Hors [ ] Cadre a candidaté pour les Résidences territoriales d’éducation artistique et culturelle mises en places par la Drac Bourgogne Franche Comté et le Rectorat de l’Académie de Dijon.

Durant l’année scolaire 2018-2019, Hors [ ] Cadre assure la coordination de deux résidences, l’une à l’école élémentaire de Toucy et l’autre au collège Mallarmé de Sens. Deux artistes ont été choisis par une commission réunie dans chacun des établissement, parmi des dossiers proposés par Hors [ ] Cadre : Etienne de France à été sélectionné par l’école de Toucy et Clémentine Carsberg par le collège Mallarmé de Sens. Ils ont chacun 60 heures pour mener un projet artistique avec les élèves.

Clémentine Carsberg au collège Mallarmé de Sens

http://www.documentsdartistes.org/artistes/carsberg/repro.html

Clémentine Carsberg vit à Marseille et a décidé de mener sa résidence sur deux séquences : du 20 au 23 novembre et du 18 au 21 décembre 2018.

Clémentine Carsberg travaille le volume et les installations in situ . Le collège a mis à sa disposition un grand espace atelier situé au rez de chaussée qui sera ouvert aux élèves. Fabrice Manche, le professeur d’arts plastiques a souhaité impliquer plus particulièrement les élèves de 3ème, car leur programme l’oeuvre et l’espace entre pleinement en écho avec la démarche artistique de l’artiste.

Premier jour : 20 novembre, Clémentine Carsberg visite le collège : elle découvre avec émotion les petites affiches de bienvenue réalisées par les élèves qu’ils ont collées dans les couloirs à son attention… Enfin les élèves rencontrent l’artiste qui leur parle de sa démarche artistique. Clémentine se présente aussi aux enseignants en salle des professeurs et s’installe dans l’atelier…

Deuxième semaine d’intervention : 18-21 décembre 2018

Réalisation de l’oeuvre Des Marquages avec les élèves de 6e, 5e, 4e, 3e du Collège Mallarmé de Sens

De retour dans son atelier à Marseille, Clémentine Carberg a imaginé le projet Des Marquages : son attention s’est portée sur les marquages au sol présents dans les différents espaces extérieurs de l’établissement (rangement par classes, chemin pour les vélos, indication de sécurité). Ces lignes, traces, chiffres, rappellent les jeux d’enfance comme la marelle. Ce détail, associé à d’autres inspirations liées tant aux lieux, qu’à leurs usages et qu’à leurs usagers ont permis de faire germer l’idée de reporter au sol des tracés reprenant de manière simplifiée les structures des bâtiments donnant sur une des cours du collège (celle utilisée par les plus jeunes, 6^e et 5^e).

Lors de sa deuxième semaine de résidence, du 18 au 21 décembre elle a réalisé avec l’aide de plusieurs classes 5^e, 4^e, 3^e, et de leur professeur d’arts plastiques, l’œuvre Des Marquages, dans cette cours du collège. Avec l’artiste, les élèves ont reporté sur le sol à la craie, les silhouettes des bâtiments entourant la cour. Ils ont dû se confronter à l’architecture de leur collège, étudiant les dimensions, les proportions, en essayant de déduire les mesures des murs, portes, fenêtres. Ces lignes ont ensuite été repeintes par l’artiste pour que le dessin puisse durer dans le temps.

L’œuvre a été inaugurée le vendredi 21 décembre en fin de matinée, en présence de tous les délégués d’élèves de chaque classe, des représentants du collège (personnels, enseignants) et d’élus de la ville de Sens.